Гармония окружающий мир 2 класс решебник

Содержание статьи:
  • окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь поглазова шилин 2 часть
  • Сайт временно недоступен
  • Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь):
  • Популярные гадания
  • Что значит, быть человеком полезным обществу. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах. Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки расшифровывают жесты ; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке; составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.

    Какого человека можно назвать красивым, как им стать. Когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться.

    Влияет ли настроение на успехи в учёбе, на взаимоотношения с окружающими людьми. Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды; моделируют день рождения друга; составляют и объясняют пословицы о дружбе, рас-сказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его результаты.

    Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом; решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради; готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

    Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию; учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке.

    Какие природные явления происходят в неживой и живой природе. Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления по фото-графиям , происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года; читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

    Чем туман отличается от облака, в чём их сходство. Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради. Как часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от звёзд.

    Почему сменяются на ней времена года. Какой должна быть модель. Почему её вид меняется в течение месяца, а затем. Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта; моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной вместе с родителями.

    Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами; читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради; обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы;.

    Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца; сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради; рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь. Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.

    Что называют её вторым языком. Как изображают земную поверхность на глобусе и карте. Какие её два вида. Ставят познавательную задачу исходя из названия темы , высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника; ставят учебную задачу научиться читать карту — расшифровывать её условные обозначения , учатся добывать информацию о земной поверхности по снимку Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли , находят на карте полушарий материки и океаны Земли; учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике.

    Рассказывают о своих наблюдениях гор если таковые имеются ; ставят познавательную задачу, решают её читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику; учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте.

    Живут ли люди в горах, чем они занимаются. Какие дороги строят в горах. Формы суши родного края. Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

    Значение моря для жизни людей. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы — океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря по заданию в рабочей тетради ; выполняют опыт, моделируя морскую воду; рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море;.

    Чем различаются пресные водоёмы. Чем озеро отличается от пруда, от болота. Какие озёра самые большие, самые глубокие на Земле. Где на Земле находятся самые большие запасы пресной воды.

    Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме учебник с.

    Много ли на Земле питьевой воды, из. Наблюдают водоёмы, которые есть в данной в которой живут местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями.

    Кого называют гражданином России. Составляют представление о России по рисунку-схеме, проверяют его по учебному тексту; выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их; рассказывают о своей малой родине; готовят выставку национальной одежды, готовят.

    Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна; готовят сообщение о государственных символах по выбору.

    Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребёнка они выделены международным сообществом отдельно ; знакомятся или закрепляют с государственными праздниками, международными Днями охраны природы, профессиональными праздниками, которые отмечаются в России.

    Какой город является столицей современной России. Всегда ли Москва была столицей нашего государства. Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями; готовят сообщение о любой достопримечательности Москвы или об истории возникновения города.

    Какие города называют городами воинской славы. Как дают имена городам, что отражают на их гербах. Дополнительной литера-туре, выделять нужную информацию из текста учебного, научно- попу-лярного, художествен-ного из иллюстраций, умение представлять собранную информацию;.

    Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы; выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами воинской славы, городами-миллионерами; размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города, как защищались, что обязательно строилось в древнем городе; рассматривают и сравнивают гербы городов,.

    В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать. Далее проходит презентация групповых проектных работ о родном городе.

    О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нём. Чем различаются улицы больших городов. Какие службы есть в. Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу рисунок-схема города в учебнике ; актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы в большом городе, связанные с наземным транспортом; называют отличительные признаки разных видов наземного транспорта и распределяют его на группы; обсуждают правила безопасного поведения на транспорте; выполняют задания в рабочей тетради.

    Какие виды водного и воздушного транспорта изобрёл человек. Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки; обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

    О чём можно узнать в музеях. Чем важна профессия археолог. Сравнивают находят сходства и различия старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами современными и старинными , выполняют задания в рабочей тетради.

    Учебник 2 часть — с. Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты. Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях; обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта и др.

    Выбирают тему исследования работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе и готовят её презентацию короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др. В начале урока проверяют свои знания осевой симметрии, выполняя задания в рабочей тетради; догадываются о признаке центральной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с центральной симметрией; проверяют вырезанное из рабочей тетради изображение предмета на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов; выполняют задания в рабочей тетради.

    Догадываются о признаке переносной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы,. Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь.

    Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы. Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией, умение оценивать свои успехи в учёбе. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители; выбирают или делают все дополнительные вопросы и отвечают на них; в рабочей тетради оценивают свои успехи так, как они оценивали выполнение тестов — кружок красный — выполнил всё, доволен собой, жёлтый квадрат — допустил одну две ошибки, не совсем уверен в некоторых ответах, но знания свои считаю достаточно хорошими, зелёный треугольник — сделал только половину работы, считаю, что знания у меня посредственные.

    Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе А. Рабочая программа написана в соответствии с требованиями, соблюдена структура Рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе Школа России Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.

    Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

    Данная разработка поможет учителю при составлении своей рабочей программы. Общая характеристика учебного курса. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Мир многогранен, интересен и всё время изменяется — необходимо наблюдать и познавать его.

    Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества. Природа жизненно необходима и ранима — нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли. В мире и в России живут разные народы — надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии.

    Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни — следует изучать и уважать его. Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, — основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

    Разумная интеграция и дезинтеграция различных областей знаний в мире. Органичное объединение разных областей знания на основе межпредметных связей. Cоответствие предметным принципам обучения: Учёт возрастных, психофизиологических возможностей, особенностей восприятия, мышления с последующим их развитием.

    Учебники и тетради с печатной основой для учащихся Изд.: Учебник для 2 класса.

    окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь поглазова шилин 2 часть

    Программы для 1—4 классов. Планируемые результаты начального общего образования. Человек и общество Общество — совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью. Природные тела и явления Кто и как изучает природу.

    Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов. Наша Родина — Россия Родина, соотечественники. Человек — творец Человек — создатель и носитель культуры. Музеи, их значение в жизни общества. Почта, телеграф, мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет.

    Человек и общество 8 Тестовая работа 3. Природные тела и явления 29 Тестовая работа 2 4. Наша Родина — Россия 10 Тестовая работа 5. Повышенный уровень Ученик получит возможность: Метапредметные результаты Регулятивные УУД: Повторение учебного материала, изученного в 1 классе Учебник — с.

    Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания. Что нас окружает Учебник — с. Какими могут быть Источники информации о них, какими способами её представляют. Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

    Человек — часть живой природы Учебник — с. Чем человек отличается от других живых существ. Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

    Человек — разумное существо Учебник — с. Чем дома людей отчитаются от жилищ животных. Умение собирать инфор-мацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы.

    Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека; делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками. Значение природы для здоровья Учебник — с.

    Органы чувств, их гигиена Учебник — с. Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах. Чистота — залог здоровья Учебник — с.

    Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную инфор-мацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ. Зелёная аптека Учебник — с. Какие растения помогают человеку справиться с болезнями. Как правильно собирать Лекарственные растения, о чём надо помнить при этом. Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие ; рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений; обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу; готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении по желанию.

    Азбука безопасного поведения Учебник — с. Что может быть опасным дома и на улице. Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей. Тестовая работа Раздел II. Человек — член общества Учебник — с. Умение выделять в тексте основную мысль и находить ответы на вопросы.

    Разнообразие профессий людей Учебник — с. Что научился делать человек, что изобрёл, чтобы облегчить свой труд. Чем важны профессии учителя, эколога.

    Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Правила этикета Учебник — с. Какими бывают формы общения. Какого человека называют культурным, как им стать. Моделировать ситуации общения с использованием разных его форм.

    Умение следовать правилам этикета, вежливого общения, умение работать в паре. Физическая и духовная красота человека Учебник — с. Умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с друзьями, одноклассниками, взрослыми.

    Умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать отрицательные эмоции. Друзья, их значение в жизни людей Учебник — с. Как поступают настоящие друзья Умение давать оценку своим поступкам и одноклассников.

    Родственники Учебник — с. Как составить родословную семьи. Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте. Семейные заботы и традиции Учебник — с. Какие есть обязанности у членов семьи. Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным.

    Родословная семьи Учебник — с. Умение выполнять проектную работу и презентовать её. Тестовая работа Раздел III. Кто и как изучает природу Учебник — с. Кто такие учёные, какими способами они изучают природу. Умение находить нужную информацию в тексте, ставить позна-вательную задачу и планировать её решение.

    Природные тела и явления Учебник — с. Умение читать и составлять простые схемы, таблицы. Разнообразие облаков Учебник — с. Солнце —ближайшая к Земле звезда Учебник — с. Почему мы видим огромное Солнце небольшим кругом. Умение находить в тексте основную и второстепенную инфор-мацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

    Солнце и жизнь Учебник — с. Всегда ли Солнце оказывает положительное влияние на живую природу. Как беречься от жарких солнечных лучей. Умение анализировать рисунки, обобщать собранную информацию. Звёзды и созвездия Учебник — с. Все ли звёзды одинаковые.

    Почему они разного цвета. Умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира. Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий Большой Медведицы ; читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы; готовят сообщение легенду о выбранном созвездии по желанию.

    Кометы, метеоры, метеориты Учебник — с. Развитие пространственного мышления, умение выполнять аппликацию. Земля — планета Учебник 2 часть — с. Чем планеты отличаются от звёзд. Когда люди окончательно убедились, что Земля шарообразна. Движение Земли Учебник 2 часть — с. Какой должна быть модель Земли.

    Умение работать с предметными моделями. Луна — естественный спутник Земли Учебник 2 часть — с. Почему её вид меняется в течение месяца, а затем повторяется. Чем различаются Солнце и Луна. Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом, схемами.

    Человек на Луне Учебник 2 часть — с. С помощью чего и как Исследуют поверхность Луны. Умение находить в тексте нужную информацию, обобщать полученные знания, аргументировать свои ответы, работать в паре. Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами; читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради; обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы; выполняют задания в рабочей тетради и творческое задание по желанию.

    Планеты, движущиеся вокруг Солнца Учебник 2 часть — с. Похожи ли они на Землю. Чем особенна планета Земля. Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

    Обобщающий урок Учебник 1 часть —с. Анализируем, насколько успешно усвоены учащимися УУД. Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных видов. Материки и океаны Учебник 2 часть — с. Какие её два вида преобладают на планете Земля. Сколько на Земле материков и океанов. Умение работать со схемами и круговыми диаграммами, умение пользоваться условными обозначениями.

    Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними. Что называют равниной, какой она бывает. Что такое холм, овраг. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, опреде-лять их существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации. Горы, их разнообразие Учебник 2 часть — с.

    Как изображают их на карте. Как называются части горы, какими они бывают. Умение извлекать информацию с помощью условных знаков карты ; моделировать объекты окружающего мира. Рассказывают о своих наблюдениях гор если таковые имеются ; ставят познавательную задачу, решают её читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику; учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте горы из бумаги, пластилина, глины, выполняют задания в рабочей тетради.

    Безопасное поведение в горах Учебник 2 часть — с. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов. Повторение и применение полученных знаний на практике.

    Умение представлять результаты наблюдений в разной форме; эсттическое восприятие природы. Наблюдают формы суши, преобладающие в данной в которой живут местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. Земля и её поверхность.


    Обобщающий урок Учебник 2 часть — с. Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами. Тестовая работа 39, Значение моря для жизни людей Учебник часть 2 — с.

    Какие водоёмы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё собственное. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы — океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря по заданию в рабочей тетради ; выполняют опыт, моделируя морскую воду; рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море; сочиняют экологическую сказку о море по желанию.

    Значение рек для людей Учебник часть 2 — с. Что такое река, какие у неё есть части. Какими могут быть реки. Чем важны реки для людей, чем они опасны.

    Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами. Байкал — жемчужина России Учебник часть 2 — с. Умение работать текстовой и графической информацией, с рисунками-схемами; эстетическое восприятие природы.

    Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов Учебник часть 2 — с. Много ли на Земле питьевой воды, из каких источников её берут. Как можно сохранять чистоту водоёмов с питьевой водой. Умение работать с разными источниками информации; давать нравственную оценку отношению людей к природе.

    Умение представлять результаты наблюдений в разной форме. Умение различать и изображать объекты окружающего мира по их отличительным призна-кам, объединять и рас-пределять их по сущест-венным признакам; уме-ние работать со схемами, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов.

    Тестовая работа Раздел IV. Россия — многонациональное государство Учебник 2 часть - с. Чем отличается Россия от других стран мира.

    Чем различаются народы разных национальностей. Составляют представление о России по рисунку-схеме, проверяют его по учебному тексту; выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их; рассказывают о своей малой родине; готовят выставку национальной одежды, готовят национальные танцы, исполняют песни, готовят блюда национальной кухни по желанию.

    Значение письменности, счёта, средств связи в жизни людей. Бережное отношение к книге. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи. Почта, телеграф, мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет.

    Художественные музеи — хранилища произведений искусства. Эрмитаж, Третьяковская галерея — крупнейшие музеи страны. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные предметы окружающего мира. Осевая, центральная, переносная виды симметрии. Линия и центр симметрии. Использование разных видов симметрии в творениях человека: Памятники культуры на ближайших улицах родного города села , важность бережного отношения к ним.

    Изготовление по возможности наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов симметричных фигур, обладающих разными видами симметрии. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы.

    Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

    Примерные программы по учебным предметам. Электронная версия на сайте издательства. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Актуализировать знания учащихся об окружающем мире, проверить, что они запомнили, чему научились.

    Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания. Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы. Принимают совместно с учителем и решают поставленные задачи разными способами: К какой части окружающего мира относится человек, с какой группой живых существ он имеет наибольшее сходство.

    Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради.

    Изобретатель, орудие труда, инструменты, научные приборы, бытовая техника; средства передвижения. Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы,. Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;.

    Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы. Чем важны органы чувств, какую информацию об окружающем человек получает с их помощью. Что опасно для их здоровья. Как беречь органы чувств, как сохранять остроту зрения, слуха и чувствительность кожи.

    Как оказать первую помощь при небольших травмах. Функции органов чувств, их гигиена; правила безопасного поведения; первая помощь при обморожении,. Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах.

    Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;. Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ.

    Как правильно собирать лекарственные растения, о чём надо помнить при этом. Лекарственное растение, целебное свойство, ядовитое растение; правила сбора лекарственных растений и способы использования их целебных свойств.

    Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие ;. Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами;.

    Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах. Моделировать ситуации общения с использованием разных его форм. Умение следовать правилам этикета, вежливого общения, умение работать в паре. Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки расшифровывают жесты ; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке;.

    Когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться. Влияет ли настроение на успехи в учёбе, на взаимоотношения с окружающими людьми.

    Физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера. Настроение, эмоции положительные и отрицательные, умение управлять эмоциями. Умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с друзьями, одноклассниками, взрослыми.

    Умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать отрицательные эмоции. Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек; моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои;.

    Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;. Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом;. Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях;.

    Выбор темы и проблем, которые исследуются. Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные формы презентации результатов исследования. Умение находить нужную информацию в тексте, ставить познавательную задачу и планировать её решение. Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию;. Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления по фотографиям , происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года;.

    Что такое облака, из чего они состоят, почему образуются. Чем туман отличается от облака, в чём их сходство. Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;. Умение находить в тексте основную и второстепенную информацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

    Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради. Всегда ли Солнце оказывает положительное влияние на живую природу. Как беречься от жарких солнечных лучей.

    Положительные и отрицательные действия солнечных лучей на живые организмы, правила безопасного пребывания на солнце. Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека;.

    Почему звёзды видятся нам светящимися точками. Все ли звёзды одинаковые. Почему они разного цвета. Представление о разнообразии звёзд, их цвета, расстоянии до них; созвездие, невооружённый глаз и телескоп, умение наблюдать яркие созвездия.

    Как часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от звёзд. Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст;. К каким космическим телам относится Земля, какова её форма, размеры. Чем планеты отличаются от звёзд. Умение ставить познавательную задачу, работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

    Что является причиной смены дня и ночи на Земле. Почему сменяются на ней времена года. Какой должна быть модель Земли. Глобус — модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки — период вращения Земли вокруг своей оси, год — период её обращения вокруг Солнца. Анализируют рисунки и ставят совместно с учителем познавательную задачу выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле , высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;.

    Является ли Луна источником света и тепла. Почему её вид меняется в течение месяца, а затем повторяется. Чем различаются Солнце и Луна. Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта;.

    Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами;. Движутся ли вокруг Солнца, кроме Земли, другие планеты. Похожи ли они на Землю. Чем особенна планета Земля. Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

    Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца;. Учебник 1 часть — с. Проверяем умения различать и классифицировать космические тела.

    Как изображают земную поверхность на глобусе и карте. Какие её два вида преобладают на планете Земля. Сколько на Земле материков и океанов. Ставят познавательную задачу исходя из названия темы , высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника;. Формы суши — равнины и горы, плоская и холмистая равнины, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами.

    Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации. Ставят познавательную задачу, читают текст и соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия, определяют по рисунку-схеме части холма; рассуждают об использовании равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, их вреде и мерах борьбы с ними, узнают о насыпных холмах — курганах и для чего их используют;.

    Умение извлекать информацию с помощью условных знаков карты ; моделировать объекты окружающего мира. Моделирование разных по высоте гор из бумаги, пластилина, глины. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов. Наблюдение форм суши местности, в которой живём.

    Повторение и применение полученных знаний на практике. Наблюдают формы суши, преобладающие в данной в которой живут местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. Обобщаем изученное в этом разделе, проверяем усвоение основных понятий и универсальных учебных действий.

    Основные понятия, подлежащие контролю, - материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва подножие , вулкан, тоннель, альпинист. Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

    Мировой океан, океан, море, морская вода; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море. Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё собственное. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы — океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря по заданию в рабочей тетради.

    Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами. Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме учебник с.

    Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты; обобщают изученное на уроке.

    Наблюдение разных видов водоёмов в своей местности. Наблюдают водоёмы, которые есть в данной в которой живут местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями.

    Умение различать и изображать объекты окружающего мира по их отличительным признакам, объединять и распределять их по существенным признакам; умение работать со схемами, выполнять и оформлять тестовые задания.

    Как называется наше государство. Что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть границы государства, кто их охраняет.

    Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна; готовят сообщение о государственных символах по выбору.

    Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Что такое государственный праздник. Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребёнка они выделены международным сообществом отдельно ; знакомятся или закрепляют с государственными праздниками, международными Днями охраны природы, профессиональными праздниками, которые отмечаются в России.

    Какой город является столицей современной России. Всегда ли Москва была столицей нашего государства. Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями;.

    Чем известны и примечательны некоторые города России. Умение осуществлять поиск информации в дополнительной литературе, выделять нужную информацию из текста учебного, научно-популярного, художественного из иллюстраций, умение представлять собранную информацию;.

    Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы;. Умение выполнять проектную работу; тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов.

    В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать.

    О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нём. Чем различаются улицы больших городов. Рассуждают, чем отличается город от села деревни , чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;.

    Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу рисунок-схема города в учебнике ; актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы в большом городе, связанные с наземным транспортом; называют отличительные признаки разных видов наземного транспорта и распределяют его на группы;.

    Учебник 2 часть — с. Какие виды водного и воздушного транспорта изобрёл человек. Какие проблемы создаёт транспорт, для городских жителей, как их можно решить. Умение выдвигать проблемы и решать их, работать со схемами, блок-схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира.

    Обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения;. Какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся. О чём можно узнать в музеях. Чем важна профессия археолог. Музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи.

    Быт, утварь, ухват, кочерга, русская печь, чугунок, туесок, самовар, коромысло, кафтан, сарафан, зипун, лапти; лампада, факел, керосиновая лампа, свеча; правила безопасного пользования осветительными приборами. Сравнивают находят сходства и различия старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами современными и старинными , выполняют задания в рабочей тетради.

    Умение анализировать рисунки и текстовую информацию, выполнять проектную работу и презентовать её. Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты. Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;.

    Выбирают тему исследования работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе и готовят её презентацию короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др. Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений; умение различать предметы по их отличительным признакам.

    Наблюдают рассматривают различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя;. Центральная поворотная симметрия, центр симметрии; умение различать предметы, обладающие центральной симметрией, находить центр симметрии.

    Умение работать с разными источниками информации. Умение применять знания в практической деятельности. Основные понятия и умения, подлежащие контролю: Наблюдение природных и рукотворных объектов с целью оценки их красоты и гармонии, творческих способностей человека.

    Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём городе селе. Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией, умение оценивать свои успехи в учёбе.

    Знания объектов живой и неживой природы, изделий человека; умение различать тела и явления живой и неживой природы.

    Умение работать с иллюстрациями, текстом, находить нужную информацию, использовать её для решения учебных задач. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители;.

    Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония". Презентация для начальной школы"Гражданское образование младших школьников в национальной школе". Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Гармония". Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Гармония".

    Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК "Гармония". Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта.

    Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония". Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 5 руб. Курсы 16 курсов дополнительного образования от 1 руб.

    Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

    Сайт временно недоступен

    Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы: Представление целостной картины мира, раскрытие общих взаимосвязей её компонентов, обучение разным способам познания мира развивает познавательный интерес ученика, его интеллектуальные и творческие способности, эмоционально-эстетическое восприятие мира природы Принцип вариативности реализуется через включение в содержание курса не только основного материала, соответствующего образовательному минимуму, но и дополнительного, расширяющего кругозор ученика, предоставляющего ему выбрать собственную траекторию учения.

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Мир многогранен, интересен и всё время изменяется — необходимо наблюдать и познавать его.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать.

    Личностные универсальные учебные действия У ученика начнут формироваться: У учащегося могут быть сформированы: Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Учащийся начнёт учиться: Ученик получит возможность научиться: Познавательные универсальные учебные действия Учащийся начнёт учиться: Коммуникативные универсальные учебные действия Учащийся начнёт учиться: Содержание учебного предмета во 2 классе 68 часов Человек и его здоровье 10 часов Человек как часть живой природы и разумное существо.

    Личная гигиена школьника, поддержание чистоты и порядка в помещениях — залог здоровья. Правила поведения с незнакомыми людьми. Человек и общество 8 часов Общество — совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью.

    Физическая и духовная красота человека. Семья — ячейка общества, его основа. Природные тела и явления 29 часов Кто и как изучает природу. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов. Опыты по наблюдению звуковых и оптических явлений.

    Наблюдение Луны еженедельно в течение месяца. Наша Родина — Россия 10 часов Родина, соотечественники. Проблемы современного города транспорт, переработка отходов, чистота и др. Экскурсия по родному городу селу , выявление источников загрязнения двора, улицы, города посёлка ; Практические работы: Человек — творец 11 часов Человек — создатель и носитель культуры.

    Коллекции старинных предметов быта: Образы природных пейзажей, времён года в искусстве: Список литературы Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Электронное приложение к учебникам и тетрадям http: Человек и природа — 10 часов 1 Что нас окружает Учебник — с.

    Закрепляем полученные в 1 классе предметные знания о живой природе. Вспоминают три компонента окружающего мира: Как учёные называют окружающие предметы. Какими могут быть источники информации о них, какими способами её представляют.

    Тело, тела природы, изделия человека; учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации.

    Чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть живой природы, разумное существо. Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

    Что в первую очередь научился делать человек. Чем дома людей отчитаются от жилищ животных. Что создал человек, чтобы облегчить свой труд. Почему люди стали изобретать средства передвижения. Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы, Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека; делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

    Значение природы для здоровья Учебник — с. Что такое здоровье, что может повредить его. Что надо делать, чтобы сохранить здоровье.


    Кого называют закалённым человеком, как им стать. Здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, режим дня. Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради.

    Органы чувств, их гигиена продолжение Учебник — с. Функции органов чувств, их гигиена; правила безопасного поведения; первая помощь при обморожении, ожоге, порезе. Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье; моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети; составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют задания в рабочей тетради.

    Почему чистота важна для здоровья. Что такое личная гигиена. Какие правила поведения надо соблюдать, чтобы сохранять своё здоровье. Болезнетворные микробы, правила ухода за кожей. Какое значение имеют растения для природы, человека.

    Какие растения помогают человеку справиться с болезнями. Умение узнавать предмет растение по описанию его признаков; умение работать в паре; умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение. Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие ; рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений ; обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу; готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении по желанию.

    Какие опасности подстерегают человека в природе. Что может быть опасным дома и на улице. Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе, дома, на улице. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

    Моделирование ситуаций безопасного поведения Раздел II. Человек и общество — 8 часов 11 Человек — член общества Учебник — с. Что даёт человеку природа. Что люди делают сообща. Что значит, быть человеком полезным Человек - общественное существо; условия благополучия общества, общественный порядок.

    Умение выделять в тексте основную мысль и находить ответы на вопросы. Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами; анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

    Что научился делать человек, что изобрёл, чтобы облегчить свой труд. Чем важны профессии учителя, эколога. Профессия, автомат, робот, эколог, экологическая проблема. Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

    Для чего люди общаются. Какими бывают формы общения. Какого человека называют культурным, как им стать. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах Общительный человек, умение вести беседу, жест. Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки расшифровывают жесты ; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке; составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.

    Какого человека можно назвать красивым, как им стать. Кого можно назвать другом. Как поступают настоящие друзья. Друг, дружба, дружный коллектив.

    Умение давать оценку своим поступкам и одноклассников. Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды; моделируют день рождения друга; составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его результаты.

    Родственники Учебник — с. Как составить родословную семьи. Семья, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сёстры, родословная. Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

    Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом; решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради; готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

    Какую семью можно назвать дружной. Какие есть обязанности у членов семьи. Что такое семейные традиции, какими они могут быть.

    Забота, обязанность, взаимопомощь; личные и семейные, мужские и женские дела; семейная традиция, реликвия; потомственная профессия. Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным. Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях; анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради; обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

    Что такое проектная работа, как её выполняют и как представляют результаты исследований. Умение выполнять проектную работу и презентовать её. Природа вокруг тебя — 29 часов 19 Кто и как изучает природу Учебник — с. Как человек познаёт окружающий мир. Кто такие учёные, какими способами они изучают природу. Наука, учёный, законы природы; наблюдения, опыт, приборы, измерения.

    Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию; учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке. Что учёные называют телом, что - природным явлением. Какие природные явления происходят в неживой и живой природе.

    Явление, тело, метод наблюдения — основной метод познания природы. Умение читать и составлять простые схемы, таблицы. Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления по фотографиям , происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года; читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

    Разнообразие облаков продолжение Что такое облака, из чего они состоят, почему образуются. Водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака. Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях; предполагают, из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения, делают выводы; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

    Моделирование разных форм облаков. Что такое Солнце, почему оно светит и греет. Почему мы видим огромное Солнце небольшим кругом. Космическое тело, звезда, Солнце — ближайшая к Земле звезда. Какое значение имеет Солнце для природы и людей.

    Умение анализировать рисунки, обобщать собранную информацию. Умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира. Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий Большой Медведицы ; читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы; готовят сообщение легенду о выбранном созвездии по желанию.

    Образные представления о кометах, метеорах, метеоритах. Развитие пространственного мышления, умение выполнять аппликацию. Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст; сравнивают космические тела, находят сходства и различия между ними; выполняют задание аппликацию в рабочей тетради.

    Когда люди окончательно убедились, что Земля шарообразна. Земля — планета, холодное космическое тело шарообразной формы; космонавт, космический корабль. Умение работать с предметными моделями.

    Анализируют рисунки и ставят совместно с учителем познавательную задачу выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле , высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту; знакомятся с моделью Земли — глобусом, убеждаются, что модель отражает шарообразную форму Земли, её вращение, наклон земной оси; находят на глобусе полюса Земли, экватор; наблюдают с помощью глобуса, как происходит смена дня и ночи; анализируют схему движения Земли вокруг Солнца, объясняют, почему происходит смена времён года.

    Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом, схемами. Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта; моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной вместе с родителями.

    Человек на Луне Учебник 2 часть — с. С помощью чего и как исследуют поверхность Луны. Астронавт, автоматическая станция, луноход, представление о лунной поверхности. Умение находить в тексте нужную информацию, обобщать полученные знания, аргументировать свои ответы, работать в паре. Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами; читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради; обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы; выполняют задания в рабочей тетради.

    Представление о 9 планетах, обращающихся вокруг Солнца, астероидах — малых планетах. Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца; сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради; рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь.

    Анализируем, насколько успешно усвоены учащимися УУД. Проверяем усвоение следующих основных понятий: Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных видов. Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.

    Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье; моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети; составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют практическую работу возможно с помощью школьного врача или медсестры по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах, выполняют задания в рабочей тетради.

    Рабочая тетрадь — с. Что такое личная гигиена. Какие правила поведения надо. Что люди делают сообща.

    Что значит, быть человеком полезным обществу. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах. Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки расшифровывают жесты ; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке; составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.

    Какого человека можно назвать красивым, как им стать. Когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться. Влияет ли настроение на успехи в учёбе, на взаимоотношения с окружающими людьми. Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды; моделируют день рождения друга; составляют и объясняют пословицы о дружбе, рас-сказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его результаты.

    Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом; решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради; готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

    Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию; учатся ставить познавательную задачу, планировать проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают изученное на уроке.

    Какие природные явления происходят в неживой и живой природе. Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления по фото-графиям , происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года; читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

    Чем туман отличается от облака, в чём их сходство. Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради. Как часто можно их наблюдать.

    Чем они отличаются от звёзд. Почему сменяются на ней времена года. Какой должна быть модель. Почему её вид меняется в течение месяца, а затем. Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта; моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца, работая в парах, проводят наблюдения за Луной вместе с родителями.

    Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами; читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради; обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы;.

    Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца; сравнивают планеты, рассматривая их изображения, работают с разрезными карточками, выполняют задание в рабочей тетради; рассуждают об уникальности планеты Земля и необходимости сохранить на ней жизнь. Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их.

    Что называют её вторым языком. Как изображают земную поверхность на глобусе и карте. Какие её два вида. Ставят познавательную задачу исходя из названия темы , высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника; ставят учебную задачу научиться читать карту — расшифровывать её условные обозначения , учатся добывать информацию о земной поверхности по снимку Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли , находят на карте полушарий материки и океаны Земли; учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике.

    Рассказывают о своих наблюдениях гор если таковые имеются ; ставят познавательную задачу, решают её читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику; учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте.

    Живут ли люди в горах, чем они занимаются. Какие дороги строят в горах. Формы суши родного края. Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

    Значение моря для жизни людей. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы — океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря по заданию в рабочей тетради ; выполняют опыт, моделируя морскую воду; рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море;.

    Чем различаются пресные водоёмы. Чем озеро отличается от пруда, от болота. Какие озёра самые большие, самые глубокие на Земле. Где на Земле находятся самые большие запасы пресной воды. Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме учебник с.

    Много ли на Земле питьевой воды, из. Наблюдают водоёмы, которые есть в данной в которой живут местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями.

    Кого называют гражданином России. Составляют представление о России по рисунку-схеме, проверяют его по учебному тексту; выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их; рассказывают о своей малой родине; готовят выставку национальной одежды, готовят.

    Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна; готовят сообщение о государственных символах по выбору.

    Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребёнка они выделены международным сообществом отдельно ; знакомятся или закрепляют с государственными праздниками, международными Днями охраны природы, профессиональными праздниками, которые отмечаются в России.

    Какой город является столицей современной России. Всегда ли Москва была столицей нашего государства. Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями; готовят сообщение о любой достопримечательности Москвы или об истории возникновения города. Какие города называют городами воинской славы.

    Как дают имена городам, что отражают на их гербах. Дополнительной литера-туре, выделять нужную информацию из текста учебного, научно- попу-лярного, художествен-ного из иллюстраций, умение представлять собранную информацию;.

    Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы; выделяют информацию, связанную с городами-героями, городами воинской славы, городами-миллионерами; размышляют и делают вывод о том, где в давние времена строились города, как защищались, что обязательно строилось в древнем городе; рассматривают и сравнивают гербы городов,.

    В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать. Далее проходит презентация групповых проектных работ о родном городе.

    О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нём. Чем различаются улицы больших городов. Какие службы есть в. Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу рисунок-схема города в учебнике ; актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы в большом городе, связанные с наземным транспортом; называют отличительные признаки разных видов наземного транспорта и распределяют его на группы; обсуждают правила безопасного поведения на транспорте; выполняют задания в рабочей тетради.

    Какие виды водного и воздушного транспорта изобрёл человек. Сравнивают различные виды транспорта, классифицируют их, выделяя их отличительные признаки; обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

    О чём можно узнать в музеях. Чем важна профессия археолог. Сравнивают находят сходства и различия старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами современными и старинными , выполняют задания в рабочей тетради. Учебник 2 часть — с. Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты.

    Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях; обсуждают, какие качества необходимы человеку, чтобы заниматься искусством, кого называют талантливым, чем интересны профессии художника, композитора, поэта и др.

    Выбирают тему исследования работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе и готовят её презентацию короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др.

    В начале урока проверяют свои знания осевой симметрии, выполняя задания в рабочей тетради; догадываются о признаке центральной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с центральной симметрией; проверяют вырезанное из рабочей тетради изображение предмета на наличие осевой симметрии, убеждаются, что повторяемость частей предмета происходит при его повороте, находят центр симметрии предметов; выполняют задания в рабочей тетради.

    Догадываются о признаке переносной симметрии по тексту рифмовки и рисунку к ней в рабочей тетради, наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы,.

    Рассуждают, где необходима симметрия, где ею можно пренебречь. Выполняют разные тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы. Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией, умение оценивать свои успехи в учёбе. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители; выбирают или делают все дополнительные вопросы и отвечают на них; в рабочей тетради оценивают свои успехи так, как они оценивали выполнение тестов — кружок красный — выполнил всё, доволен собой, жёлтый квадрат — допустил одну две ошибки, не совсем уверен в некоторых ответах, но знания свои считаю достаточно хорошими, зелёный треугольник — сделал только половину работы, считаю, что знания у меня посредственные.

    Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе А. Рабочая программа написана в соответствии с требованиями, соблюдена структура Рабочая программа по окружающему миру 2 класс по программе Школа России Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.

    Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Данная разработка поможет учителю при составлении своей рабочей программы.

    Общая характеристика учебного курса. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Мир многогранен, интересен и всё время изменяется — необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества. Природа жизненно необходима и ранима — нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию.

    Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли. В мире и в России живут разные народы — надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни — следует изучать и уважать его. Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, — основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

    Разумная интеграция и дезинтеграция различных областей знаний в мире. Органичное объединение разных областей знания на основе межпредметных связей. Cоответствие предметным принципам обучения: Учёт возрастных, психофизиологических возможностей, особенностей восприятия, мышления с последующим их развитием.

    Учебники и тетради с печатной основой для учащихся Изд.: Учебник для 2 класса. Программы для 1—4 классов. Планируемые результаты начального общего образования. Человек и общество Общество — совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью.

    Природные тела и явления Кто и как изучает природу. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов. Наша Родина — Россия Родина, соотечественники. Человек — творец Человек — создатель и носитель культуры. Музеи, их значение в жизни общества. Почта, телеграф, мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет.

    Человек и общество 8 Тестовая работа 3. Природные тела и явления 29 Тестовая работа 2 4. Наша Родина — Россия 10 Тестовая работа 5. Повышенный уровень Ученик получит возможность: Метапредметные результаты Регулятивные УУД: Повторение учебного материала, изученного в 1 классе Учебник — с. Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

    Что нас окружает Учебник — с. Какими могут быть Источники информации о них, какими способами её представляют. Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

    Человек — часть живой природы Учебник — с. Чем человек отличается от других живых существ. Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

    Человек — разумное существо Учебник — с. Чем дома людей отчитаются от жилищ животных. Умение собирать инфор-мацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы.

    Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека; делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточками. Значение природы для здоровья Учебник — с. Органы чувств, их гигиена Учебник — с.

    Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах. Чистота — залог здоровья Учебник — с. Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную инфор-мацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ. Зелёная аптека Учебник — с.

    Какие растения помогают человеку справиться с болезнями. Как правильно собирать Лекарственные растения, о чём надо помнить при этом. Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие ; рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений; обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу; готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении по желанию.

    Азбука безопасного поведения Учебник — с. Что может быть опасным дома и на улице. Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

    Тестовая работа Раздел II. Человек — член общества Учебник — с. Умение выделять в тексте основную мысль и находить ответы на вопросы.

    Задание 1 Родная страна - Окружающий мир 2 класс (Плешаков А.А.) 1 часть

    Разнообразие профессий людей Учебник — с. Что научился делать человек, что изобрёл, чтобы облегчить свой труд. Чем важны профессии учителя, эколога.

    Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций. Правила этикета Учебник — с. Какими бывают формы общения. Какого человека называют культурным, как им стать. Моделировать ситуации общения с использованием разных его форм.

    Умение следовать правилам этикета, вежливого общения, умение работать в паре. Физическая и духовная красота человека Учебник — с. Умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с друзьями, одноклассниками, взрослыми. Умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать отрицательные эмоции.

    Друзья, их значение в жизни людей Учебник — с. Как поступают настоящие друзья Умение давать оценку своим поступкам и одноклассников. Родственники Учебник — с. Как составить родословную семьи. Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

    Семейные заботы и традиции Учебник — с. Какие есть обязанности у членов семьи. Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным. Родословная семьи Учебник — с. Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

    Тестовая работа Раздел III. Кто и как изучает природу Учебник — с. Кто такие учёные, какими способами они изучают природу. Умение находить нужную информацию в тексте, ставить позна-вательную задачу и планировать её решение.

    Природные тела и явления Учебник — с. Умение читать и составлять простые схемы, таблицы. Разнообразие облаков Учебник — с. Солнце —ближайшая к Земле звезда Учебник — с. Почему мы видим огромное Солнце небольшим кругом. Умение находить в тексте основную и второстепенную инфор-мацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

    Солнце и жизнь Учебник — с. Всегда ли Солнце оказывает положительное влияние на живую природу. Как беречься от жарких солнечных лучей. Умение анализировать рисунки, обобщать собранную информацию. Звёзды и созвездия Учебник — с. Все ли звёзды одинаковые. Почему они разного цвета.

    Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь):

    Умение работать с дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира. Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий Большой Медведицы ; читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на поставленные вопросы; готовят сообщение легенду о выбранном созвездии по желанию.

    Кометы, метеоры, метеориты Учебник — с. Развитие пространственного мышления, умение выполнять аппликацию. Земля — планета Учебник 2 часть — с.

    Чем планеты отличаются от звёзд. Когда люди окончательно убедились, что Земля шарообразна. Движение Земли Учебник 2 часть — с. Какой должна быть модель Земли. Умение работать с предметными моделями.

    Луна — естественный спутник Земли Учебник 2 часть — с. Почему её вид меняется в течение месяца, а затем повторяется. Чем различаются Солнце и Луна.

    Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом, схемами. Человек на Луне Учебник 2 часть — с. С помощью чего и как Исследуют поверхность Луны. Умение находить в тексте нужную информацию, обобщать полученные знания, аргументировать свои ответы, работать в паре.

    Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами; читают стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему и высказывают свои предположения о лунной поверхности, проверяют свои предположения по тексту, данному в рабочей тетради; обсуждают ответы на вопросы, предлагают свои аргументы; выполняют задания в рабочей тетради и творческое задание по желанию.

    Планеты, движущиеся вокруг Солнца Учебник 2 часть — с. Похожи ли они на Землю. Чем особенна планета Земля. Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца. Обобщающий урок Учебник 1 часть —с.

    Анализируем, насколько успешно усвоены учащимися УУД. Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных видов. Материки и океаны Учебник 2 часть — с.

    Какие её два вида преобладают на планете Земля. Сколько на Земле материков и океанов. Умение работать со схемами и круговыми диаграммами, умение пользоваться условными обозначениями. Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними. Что называют равниной, какой она бывает.

    Что такое холм, овраг. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, опреде-лять их существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации.

    Горы, их разнообразие Учебник 2 часть — с. Как изображают их на карте. Как называются части горы, какими они бывают. Умение извлекать информацию с помощью условных знаков карты ; моделировать объекты окружающего мира. Рассказывают о своих наблюдениях гор если таковые имеются ; ставят познавательную задачу, решают её читая текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику; учатся работать с картой, находят географические объекты по её цветовой окраске; моделируют разные по высоте горы из бумаги, пластилина, глины, выполняют задания в рабочей тетради.

    Безопасное поведение в горах Учебник 2 часть — с. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов. Повторение и применение полученных знаний на практике. Умение представлять результаты наблюдений в разной форме; эсттическое восприятие природы.

    Наблюдают формы суши, преобладающие в данной в которой живут местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др. Земля и её поверхность. Обобщающий урок Учебник 2 часть — с.

    Проверяем умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами. Тестовая работа 39, Значение моря для жизни людей Учебник часть 2 — с.

    Какие водоёмы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё собственное. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы — океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря по заданию в рабочей тетради ; выполняют опыт, моделируя морскую воду; рассказывают о значении моря для людей, обсуждают экологические проблемы, связанные с их деятельностью, обсуждают правила безопасного поведения на море; сочиняют экологическую сказку о море по желанию.

    Значение рек для людей Учебник часть 2 — с. Что такое река, какие у неё есть части. Какими могут быть реки. Чем важны реки для людей, чем они опасны.

    Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами. Байкал — жемчужина России Учебник часть 2 — с. Умение работать текстовой и графической информацией, с рисунками-схемами; эстетическое восприятие природы.

    Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов Учебник часть 2 — с. Много ли на Земле питьевой воды, из каких источников её берут. Как можно сохранять чистоту водоёмов с питьевой водой.

    Умение работать с разными источниками информации; давать нравственную оценку отношению людей к природе. Умение представлять результаты наблюдений в разной форме. Умение различать и изображать объекты окружающего мира по их отличительным призна-кам, объединять и рас-пределять их по сущест-венным признакам; уме-ние работать со схемами, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов.

    Работа с картой — нахождение географических объектов по учебному тексту или заданию учителя. Россия — многонациональное, одно из крупнейших по территории государств мира. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции на примере народов родного края. Уважительное отношение к своему и другим народам.

    Русский язык — государственный язык России. Государственная граница России, её сухопутные и морские границы. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан. Президент Российской Федерации — глава государства. Праздник и его значение в жизни общества.

    Москва — столица России, центр управления государством. Расположение Москвы на карте России. Некоторые достопримечательности столицы России Кремль, Московский университет, московское метро, Большой театр, храм Христа Спасителя и др. Российские города города-миллионеры, города-герои, города воинской славы, древние города.

    Популярные гадания

    Общее представление о гербах городов. Санкт-Петербург и его достопримечательности Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др. Условия жизни в городе на селе. Промышленные и жилые районы города. Культурные центры города библиотеки, музеи, театры, стадионы и др.

    Проблема загрязнения окружающей среды. Опасность пребывания на свалках Важность озеленения городов. Значение транспорта в жизни общества.

    Наземный, воздушный и водный транспорт. Экологические проблемы города, связанные с транспортом. Экологически чистые виды транспорта. Родной край, родные места семьи.

    Достопримечательности и исторические памятники родного города посёлка. Расположение родного края, его центра, родного города на карте. Экскурсия по родному городу селу , выявление источников загрязнения двора, улицы, города посёлка ;. Работа с рисунком-схемой города — выбор по схеме пути, с описанием транспортных средств, правил дорожного движения и пешехода.

    Опыты по наблюдению движения воздушного шарика, действия магнита на изделия из железа. Человек — создатель и носитель культуры.

    Творчество и мастерство человека. Музеи, их значение в жизни общества. Исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи, их экспонаты. Музеи под открытым небом. Значение письменности, счёта, средств связи в жизни людей. Бережное отношение к книге. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи.

    Почта, телеграф, мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет. Художественные музеи — хранилища произведений искусства. Эрмитаж, Третьяковская галерея — крупнейшие музеи страны. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные предметы окружающего мира. Осевая, центральная, переносная виды симметрии.

    Линия и центр симметрии. Использование разных видов симметрии в творениях человека: Памятники культуры на ближайших улицах родного города села , важность бережного отношения к ним. Изготовление по возможности наглядных пособий из бумаги, пластилина и других материалов симметричных фигур, обладающих разными видами симметрии.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы.

    Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

    Примерные программы по учебным предметам. Электронная версия на сайте издательства. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений.

    Актуализировать знания учащихся об окружающем мире, проверить, что они запомнили, чему научились. Проверяем умение объединять предметы в группы по существенным признакам; выполнять и оформлять разные тестовые задания.

    Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы. Принимают совместно с учителем и решают поставленные задачи разными способами: К какой части окружающего мира относится человек, с какой группой живых существ он имеет наибольшее сходство.

    Актуализируют знания о живых существах, полученные в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради.

    Изобретатель, орудие труда, инструменты, научные приборы, бытовая техника; средства передвижения. Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы,. Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;. Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.

    Чем важны органы чувств, какую информацию об окружающем человек получает с их помощью. Что опасно для их здоровья. Как беречь органы чувств, как сохранять остроту зрения, слуха и чувствительность кожи. Как оказать первую помощь при небольших травмах. Функции органов чувств, их гигиена; правила безопасного поведения; первая помощь при обморожении,.

    Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста, иллюстраций и представлять её в разных формах. Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье;.

    Умение анализировать рисунки и представлять иллюстративную информацию в вербальной форме; умение давать аргументированный ответ. Как правильно собирать лекарственные растения, о чём надо помнить при этом. Лекарственное растение, целебное свойство, ядовитое растение; правила сбора лекарственных растений и способы использования их целебных свойств.

    Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие ;. Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами;.

    Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах.

    Моделировать ситуации общения с использованием разных его форм. Умение следовать правилам этикета, вежливого общения, умение работать в паре. Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки расшифровывают жесты ; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке;.

    Когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться. Влияет ли настроение на успехи в учёбе, на взаимоотношения с окружающими людьми. Физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера. Настроение, эмоции положительные и отрицательные, умение управлять эмоциями.

    Умение давать нравственную оценку поступкам, взаимоотношениям с друзьями, одноклассниками, взрослыми. Умение оценивать своё состояние и окружающих людей, умение сдерживать отрицательные эмоции.

    Читают стихотворение, анализируют его и размышляют, чем определяется красота человека, какие качества личности, черты характера делают его красивым, что входит в понятие физическая и духовная красота, каких поступков не совершает красивый человек; моделируют поступки красивого человека, оценивают поступки детей и свои;.

    Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;. Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом;. Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях;.

    Выбор темы и проблем, которые исследуются. Выбор источников информации, как с ними работать. Возможные формы презентации результатов исследования. Умение находить нужную информацию в тексте, ставить познавательную задачу и планировать её решение. Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию;.

    Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природные явления по фотографиям , происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года;.

    Что такое облака, из чего они состоят, почему образуются. Чем туман отличается от облака, в чём их сходство. Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях;. Умение находить в тексте основную и второстепенную информацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

    Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме, размерах Солнца, как далеко оно от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.

    Всегда ли Солнце оказывает положительное влияние на живую природу. Как беречься от жарких солнечных лучей. Положительные и отрицательные действия солнечных лучей на живые организмы, правила безопасного пребывания на солнце.

    Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного и отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека;. Почему звёзды видятся нам светящимися точками. Все ли звёзды одинаковые. Почему они разного цвета. Представление о разнообразии звёзд, их цвета, расстоянии до них; созвездие, невооружённый глаз и телескоп, умение наблюдать яркие созвездия.

    Как часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от звёзд. Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст;. К каким космическим телам относится Земля, какова её форма, размеры. Чем планеты отличаются от звёзд. Умение ставить познавательную задачу, работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

    Что является причиной смены дня и ночи на Земле. Почему сменяются на ней времена года. Какой должна быть модель Земли. Глобус — модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки — период вращения Земли вокруг своей оси, год — период её обращения вокруг Солнца. Анализируют рисунки и ставят совместно с учителем познавательную задачу выяснить, почему происходит смена дня и ночи на Земле , высказывают свои предположения и проверяют их по учебному тексту;.

    Является ли Луна источником света и тепла. Почему её вид меняется в течение месяца, а затем повторяется. Чем различаются Солнце и Луна. Рассказывают о своих наблюдениях Луны, высказывают предположения, почему она не всегда видна, почему меняется её вид, излучает ли она свет и тепло, проверяют свои предположения по учебному тексту и с помощью опыта;.

    Знакомятся с первыми исследованиями лунной поверхности с помощью космических аппаратов, с посещением Луны американскими астронавтами;. Движутся ли вокруг Солнца, кроме Земли, другие планеты. Похожи ли они на Землю.

    Чем особенна планета Земля. Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

    Повторяют изученное ранее; читают текст, выбирая нужную информацию для определения основной мысли каждого абзаца;. Учебник 1 часть — с. Проверяем умения различать и классифицировать космические тела. Как изображают земную поверхность на глобусе и карте. Какие её два вида преобладают на планете Земля. Сколько на Земле материков и океанов.

    Ставят познавательную задачу исходя из названия темы , высказывают предположения, проверяют их по тексту учебника;. Формы суши — равнины и горы, плоская и холмистая равнины, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации.

    Ставят познавательную задачу, читают текст и соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия, определяют по рисунку-схеме части холма; рассуждают об использовании равнин человеком, о причинах появления на них оврагов, их вреде и мерах борьбы с ними, узнают о насыпных холмах — курганах и для чего их используют;.

    Умение извлекать информацию с помощью условных знаков карты ; моделировать объекты окружающего мира. Моделирование разных по высоте гор из бумаги, пластилина, глины. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов. Наблюдение форм суши местности, в которой живём.

    Повторение и применение полученных знаний на практике. Наблюдают формы суши, преобладающие в данной в которой живут местности, оформляют рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями и др.

    Обобщаем изученное в этом разделе, проверяем усвоение основных понятий и универсальных учебных действий. Основные понятия, подлежащие контролю, - материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва подножие , вулкан, тоннель, альпинист. Выполняют тестовые задания разных типов, оценивают свою работу, выявляют пробелы и восполняют их.

    Мировой океан, океан, море, морская вода; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море.

    Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей, своё собственное. Ставят познавательную задачу, сравнивают по глобусу, чего больше на земной поверхности суши или воды, находят самые крупные водоёмы — океаны, определяют частью каких океанов являются некоторые моря по заданию в рабочей тетради.

    Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами. Ставят познавательную задачу, анализируют рисунки и сравнивают разные пресные водоёмы, находят их сходства и различия; рассуждают о значении водоёмов для людей и природы; обобщают знания о земной поверхности, совершая мысленное путешествие по рисунку-схеме учебник с.

    Актуализируют свои знания и наблюдения о питьевой воде и её источниках, рассуждают о значении воды для растений, животных, человека, обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, предлагают меры экономного её расходования, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты; обобщают изученное на уроке.

    Наблюдение разных видов водоёмов в своей местности. Наблюдают водоёмы, которые есть в данной в которой живут местности, оформляют отчёт о своих наблюдениях рисунки, макеты, описания, фотографии с комментариями. Умение различать и изображать объекты окружающего мира по их отличительным признакам, объединять и распределять их по существенным признакам; умение работать со схемами, выполнять и оформлять тестовые задания.

    Как называется наше государство. Что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть границы государства, кто их охраняет. Актуализируют свои знания о государстве, его символах, проверяют себя по учебному тексту, объясняют значение символов, содержание гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, узнают правила прослушивания государственного гимна; готовят сообщение о государственных символах по выбору.

    Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России. Что такое государственный праздник.

    Выделяют в тексте незнакомые понятия, объясняют их и применяют, выполняя задания в рабочей тетради и тестовые задания; обсуждают права и обязанности гражданина России, в том числе и права ребёнка они выделены международным сообществом отдельно ; знакомятся или закрепляют с государственными праздниками, международными Днями охраны природы, профессиональными праздниками, которые отмечаются в России.

    Какой город является столицей современной России. Всегда ли Москва была столицей нашего государства. Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями;.

    Чем известны и примечательны некоторые города России. Умение осуществлять поиск информации в дополнительной литературе, выделять нужную информацию из текста учебного, научно-популярного, художественного из иллюстраций, умение представлять собранную информацию;. Актуализируют свои знания о российских городах, рассматривают иллюстрации предполагают, чем примечательны города, изображённые на них, почему они так названы;.

    Умение выполнять проектную работу; тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов. В начале урока ученики выполняют задание в тестовой тетради; обсуждают, какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они должны за ними ухаживать.

    О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нём. Чем различаются улицы больших городов. Рассуждают, чем отличается город от села деревни , чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе;.

    Закрепляют свои знания, совершая мысленное путешествие по городу рисунок-схема города в учебнике ; актуализируют свои наблюдения и обсуждают, какими могут быть проблемы в большом городе, связанные с наземным транспортом; называют отличительные признаки разных видов наземного транспорта и распределяют его на группы;.

    Учебник 2 часть — с. Какие виды водного и воздушного транспорта изобрёл человек. Какие проблемы создаёт транспорт, для городских жителей, как их можно решить. Умение выдвигать проблемы и решать их, работать со схемами, блок-схемами алгоритмов, классифицировать предметы окружающего мира. Обсуждают экологические проблемы, связанные с транспортом и предлагают возможные пути их решения;.

    Какими бывают музеи, какие экспонаты в них хранятся. О чём можно узнать в музеях. Чем важна профессия археолог. Музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи. Быт, утварь, ухват, кочерга, русская печь, чугунок, туесок, самовар, коромысло, кафтан, сарафан, зипун, лапти; лампада, факел, керосиновая лампа, свеча; правила безопасного пользования осветительными приборами.

    Сравнивают находят сходства и различия старинные и современные предметы быта, одежду, светильники; обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами современными и старинными , выполняют задания в рабочей тетради. Умение анализировать рисунки и текстовую информацию, выполнять проектную работу и презентовать её.

    Сравнивают современные и старинные средства письменности, счёта, связи, издание книг; готовят выставку старинных вещей и презентуют её экспонаты. Рассуждают, для чего нужно человеку искусство, актуализируют свои знания о людях искусства, их произведениях;. Выбирают тему исследования работу художника, поэта, композитора, скульптора, посвящённую природе и готовят её презентацию короткое сообщение о деятеле искусства, репродукцию картины и её описание, стихотворение и др.

    Умение целенаправленно наблюдать, делать выводы из наблюдений; умение различать предметы по их отличительным признакам. Наблюдают рассматривают различные предметы природы, изделия человека, сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя;.

    Центральная поворотная симметрия, центр симметрии; умение различать предметы, обладающие центральной симметрией, находить центр симметрии. Умение работать с разными источниками информации. Умение применять знания в практической деятельности. Основные понятия и умения, подлежащие контролю: Наблюдение природных и рукотворных объектов с целью оценки их красоты и гармонии, творческих способностей человека.

    Фотографируют примечательные растения, здания, решётки оград, мосты и др. Готовят альбом о своём городе селе. Проверяем предметные знания и умения работать с текстовой и графической информацией, умение оценивать свои успехи в учёбе.

    Знания объектов живой и неживой природы, изделий человека; умение различать тела и явления живой и неживой природы. Умение работать с иллюстрациями, текстом, находить нужную информацию, использовать её для решения учебных задач. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем занимаются его жители;.

    Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония". Презентация для начальной школы"Гражданское образование младших школьников в национальной школе". Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Гармония". Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Гармония". Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК "Гармония".

    Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта. Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония". Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб.

    Курсы курсов профессиональной переподготовки от 5 руб. Курсы 16 курсов дополнительного образования от 1 руб. Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы: Представление целостной картины мира, раскрытие общих взаимосвязей её компонентов, обучение разным способам познания мира развивает познавательный интерес ученика, его интеллектуальные и творческие способности, эмоционально-эстетическое восприятие мира природы Принцип вариативности реализуется через включение в содержание курса не только основного материала, соответствующего образовательному минимуму, но и дополнительного, расширяющего кругозор ученика, предоставляющего ему выбрать собственную траекторию учения.

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Мир многогранен, интересен и всё время изменяется — необходимо наблюдать и познавать его. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать.

    Личностные универсальные учебные действия У ученика начнут формироваться: У учащегося могут быть сформированы: Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Учащийся начнёт учиться: Ученик получит возможность научиться: Познавательные универсальные учебные действия Учащийся начнёт учиться: Коммуникативные универсальные учебные действия Учащийся начнёт учиться: Содержание учебного предмета во 2 классе 68 часов Человек и его здоровье 10 часов Человек как часть живой природы и разумное существо.

    Личная гигиена школьника, поддержание чистоты и порядка в помещениях — залог здоровья. Правила поведения с незнакомыми людьми.

    Человек и общество 8 часов Общество — совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью. Физическая и духовная красота человека. Семья — ячейка общества, его основа. Природные тела и явления 29 часов Кто и как изучает природу. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

    Опыты по наблюдению звуковых и оптических явлений. Наблюдение Луны еженедельно в течение месяца. Наша Родина — Россия 10 часов Родина, соотечественники. Проблемы современного города транспорт, переработка отходов, чистота и др. Экскурсия по родному городу селу , выявление источников загрязнения двора, улицы, города посёлка ; Практические работы: Человек — творец 11 часов Человек — создатель и носитель культуры.

    Коллекции старинных предметов быта: Образы природных пейзажей, времён года в искусстве: Список литературы Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

    Электронное приложение к учебникам и тетрадям http: Человек и природа — 10 часов 1 Что нас окружает Учебник — с. Закрепляем полученные в 1 классе предметные знания о живой природе. Вспоминают три компонента окружающего мира: Как учёные называют окружающие предметы. Какими могут быть источники информации о них, какими способами её представляют.

    Тело, тела природы, изделия человека; учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации. Чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть живой природы, разумное существо.

    Умение читать схемы и работать с ними; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Что в первую очередь научился делать человек. Чем дома людей отчитаются от жилищ животных. Что создал человек, чтобы облегчить свой труд. Почему люди стали изобретать средства передвижения. Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять свои выводы, Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека; делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях.

    Значение природы для здоровья Учебник — с. Что такое здоровье, что может повредить его. Что надо делать, чтобы сохранить здоровье. Кого называют закалённым человеком, как им стать. Здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, режим дня.

    Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том, как надо заботиться о своём здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради. Органы чувств, их гигиена продолжение Учебник — с.

    Функции органов чувств, их гигиена; правила безопасного поведения; первая помощь при обморожении, ожоге, порезе. Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранять их здоровье; моделируют различные ситуации, в которых могут оказаться дети; составляют советы, как беречь здоровье органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания; проверяют остроту зрения и слуха, выполняют задания в рабочей тетради.

    Почему чистота важна для здоровья. Что такое личная гигиена. Какие правила поведения надо соблюдать, чтобы сохранять своё здоровье. Болезнетворные микробы, правила ухода за кожей.

    Какое значение имеют растения для природы, человека. Какие растения помогают человеку справиться с болезнями. Умение узнавать предмет растение по описанию его признаков; умение работать в паре; умение пользоваться дополнительной литературой, составляя краткое сообщение.

    Вспоминают, что они узнали о растениях в 1 классе, называют группы растений, их отличительные признаки деревья, кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья, ядовитые ягоды, культурные и дикорастущие ; рассуждают о значении растений для природы и для человека; узнают лекарственные растения по описанию их признаков и свойств, высказывают свои предположения о происхождении названий некоторых растений ; обсуждают, как правильно собирать лекарственные растения, и почему некоторые из них занесены в Красную книгу; готовят небольшие сообщения о выбранном лекарственном растении по желанию.

    Какие опасности подстерегают человека в природе. Что может быть опасным дома и на улице. Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

    Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей. Моделирование ситуаций безопасного поведения Раздел II. Человек и общество — 8 часов 11 Человек — член общества Учебник — с. Что даёт человеку природа. Что люди делают сообща.

    Что значит, быть человеком полезным Человек - общественное существо; условия благополучия общества, общественный порядок. Умение выделять в тексте основную мысль и находить ответы на вопросы. Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь в трудные минуты и в беде, о том, какую помощь обществу могут оказать сами; анализируют рисунки и делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества.

    Что научился делать человек, что изобрёл, чтобы облегчить свой труд. Чем важны профессии учителя, эколога. Профессия, автомат, робот, эколог, экологическая проблема. Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

    Для чего люди общаются. Какими бывают формы общения. Какого человека называют культурным, как им стать. Какие правила этикета надо соблюдать в общественных местах Общительный человек, умение вести беседу, жест.

    Рассуждают, для чего люди общаются, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты, обсуждают, какого человека можно назвать общительным; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, моделируют ситуации общения по телефону, анализируют рисунки расшифровывают жесты ; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, значение вежливости в общении людей; разыгрывают сценки, подбирая вежливые слова для каждого конкретного случая, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке; составляют пословицы и поговорки и объясняют их значение, выполняют задание в рабочей тетради.

    Какого человека можно назвать красивым, как им стать. Кого можно назвать другом. Как поступают настоящие друзья. Друг, дружба, дружный коллектив.

    Умение давать оценку своим поступкам и одноклассников. Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках, друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды; моделируют день рождения друга; составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях; анализируют содержание стихотворения, выполняют тест и оценивают его результаты.

    Родственники Учебник — с. Как составить родословную семьи. Семья, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сёстры, родословная. Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте. Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту, объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом; решают логические задачи, читают схему и определяют по ней имена прадедов, выполняют задания в рабочей тетради; готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

    Какую семью можно назвать дружной. Какие есть обязанности у членов семьи. Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Забота, обязанность, взаимопомощь; личные и семейные, мужские и женские дела; семейная традиция, реликвия; потомственная профессия.

    Умение давать оценку значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным. Обсуждают, какими могут быть обязанности у каждого члена семьи, рассказывают о своих обязанностях; анализируют текстовую и иллюстративную информацию, делают выводы, выполняют задания в рабочей тетради; обсуждают вопросы для исследования родословной семьи, её традиций и реликвий.

    Что такое проектная работа, как её выполняют и как представляют результаты исследований. Умение выполнять проектную работу и презентовать её. Природа вокруг тебя — 29 часов 19 Кто и как изучает природу Учебник — с. Как человек познаёт окружающий мир. Кто такие учёные, какими способами они изучают природу.

    Наука, учёный, законы природы; наблюдения, опыт, приборы, измерения. ГДЗ (решебник) Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А. А. Ответы к задачам и примерам на отлично, решение для всех. Окружающий мир 2 класс плешаков Решебник 2 класс виноградова русский ..

    Русский язык готовые домашняя задания гармония 2 класс скачать. Schools · Окружающий мир 2 класс Плешакова Решебник по математике моро год-стр69 упражнения для закрепления.

    More information.